명광의숙 (明光義塾) Meiko Network japan

가깝지만 먼 날, 일본
일본에서 자기조도학습의 밝은 빛(明光)을 발견하다.

일본의 밝은 빛(明光)

명광의숙(明光義塾)은 메이코 네트워크 재팬社의 자기주도학습 브랜드로 현재 일본 전역에 2,000여개 지점, 14만명의 학생들이 이용하고 있는 일본의 자기주도학습 (자립학습, 自立學習) No.1 브랜드입니다.


2011년 8월 24일, 명광의숙 2,000개 지점 돌파 기념 페이지 中

에듀플렉스, 일본으로 향하다

에듀플렉스가 처음 메이코 네트워크 재팬과의 미팅을 가진 것은 2007년 4월 동경에서였습니다. 에듀플렉스의 고승재 대표가 일본의 자기주도학습 No.1 브랜드인 "명광의숙"을 알게 된 후, 매우 체계적으로 정립된 "명광식 자립학습"에 대해 견학하기 위해 메이코 네트워크 재팬에 방문 요청을 하게 된 것으로 인연이 시작되었습니다.

에듀플렉스, 메이코와 개별지도 독점 계약을 체결하다.

에듀플렉스와 메이코의 교육철학 및 조직운영철학은 놀라울 정도로 흡사한 점이 많았습니다. 2000년대 초반부터 한국의 대형 교육회사들이 메이코의 문을 수없이 두드렸지만, 메이코 네트워크 재팬의 와타나베 사장님은 모두 다 거절해왔다고 합니다. 하지만, 에듀플렉스에 대해서는 달랐습니다.
"한국의 대형 교육회사들이 메이코 사업권을 달라고 접근했을 때, 그들은 단지 수익에만 관심이 있었습니다. 자기주도학습이라는 것은 교육이념이 제일 중요한데, 수익에만 관심있는 회사가 과연 개별지도를 제대로 전파할 수 있을까요? 그 기준에 부합한 사람은 오직 에듀플렉스의 고승재 사장뿐이었습니다. 그래서 제안을 한 것이지요."

계약체결 조인식, 2007년 10월 22일 일본 동경 메이코 네트워크 재팬 이케부쿠로 본사에서

4년이 지난 지금(2011년), 메이코 네트워크 재팬은 현재 에듀플렉스의 주요 주주로 결국 에듀플렉스에 투자를 했을 뿐만 아니라, 50년 역사의 경영노하우를 지도하며 적극적인 지원을 아끼지 않고 있습니다. 단지 사업권의 제공뿐 아니라, 단단한 사업파트너로서 관계를 공고히 하고 있는 것입니다. 이것은 계약 체결 이후 개별지도 방식을 성실히 익히고 성장시킨 에듀플렉스에 대한 믿음이 바탕이 되었기에 가능했던 일입니다.

개별지도(튜터링), 자기주도학습의 효과적 지도방법

튜터링(개별지도)은 주입식 강의와는 그 출발점부터가 다릅니다. 학생들은 각자의 책상에 앉아 자신의 이해 속도에 맞는 진도를 기준으로 하여 스스로의 힘으로 앞으로 나아갑니다. 튜터가 하는 일은 학생에게 적절한 질문을 던지고, 학생이 막히는 부분이 있을 때 스스로 생각해서 해결해나갈 수 있도록 돕는 일입이다. 튜터 1명이 3명 가량의 학생을 지도하기 때문에, 학생 입장에서는 튜터로부터 질문이나 도움을 받는 시간과 스스로 문제를 고민하여 해결하는 시간의 비율이 1:2 정도로 적절히 분배됩니다. 1:1로 가르칠 경우 발생할 수 있는 지나친 의존도를 시스템적으로 차단하는 것입니다. 그렇다고 하여, 무작정 자습만을 하는 경우에 최적의 자기주도학습이 이루어진다고 보기 어렵기 때문에, 1:3 시스템은 자기주도학습에 최적의 훌륭한 교습방식입니다.


개별지도 수업장면

자기주도학습 교육철학의 양국간 교류로 상호발전을 도모

단순히 개별지도 프로그램을 도입하는 차원에 그치지 않고, 에듀플렉스와 명광의숙은 양국의 FC 오너 교류회 및 경영지도, 상호 개발 프로그램 교류 등을 통하여 학생들에게 더 좋은 교육을 할 수 있도록 끊임없이 노력하고 있습니다.

2010년 5월 에듀플렉스 및 명광의숙 FC 오너 교류만찬회(동경 신주쿠 하얏트 호텔)

Finland Opeko

PISA(국제학력평가) 3회 연속 1위에 빛나는 나라, 핀란드
국가 교육위원회 산하 국립교육개발원(Opeko)을 찾아가다!

에듀플렉스, 핀란드 교육을 배우러 가다

008년에 MBC "열 다섯 살, 꿈의 교실"이라는 다큐멘터리가 방영되었습니다. 여기에는 2000, 2003, 2006년 3회 연속으로 PISA(Programme for International Student Assessment, 국제학업성취도평가)에서 1위를 차지한 핀란드의 이야기가 나옵니다. 그 중에서도 가장 가슴 아픈 장면은 PISA 평가위원장이 인터뷰에서 쓴웃음을 지으며 하는 한 마디의 말이었습니다.

"핀란드와 한국 학생들의 결과는 근소한 차이로 보일지도 모릅니다(실제 2009 테스트에서는 한국이 핀란드보다 높은 점수를 받았다). 그러나, 과연 고통스럽게 공부하는 한국 학생과 즐겁게 공부하는 핀란드 학생, 어느 쪽을 부러워할까요?" 실제, 확인해보니 학업 흥미도에 있어 한국 학생들은 57개국 중 55위, 핀란드 학생들은 1위였습니다. '이건 뭔가 크게 잘못된 것이 아닐까?'라는 생각이 들었습니다.

자료를 찾아보고, 몇 권 출간된 책들을 읽어보았지만 갈증은 쉽게 가라앉지 않았습니다. 국내에 출판된 책들을 살펴보면 대부분은 일본에서 출간된 책을 번역한 책이었습니다. 국내에서 '핀란드 교육의 최고 전문가'라고 주장하는 사람조차도 핀란드에 직접 다녀와보지 않았다는 것은 정말 아이러니가 아닐까요?

PISA 위원장의 말처럼, 한국과 핀란드는 겉으로 보이는 학업성취도에서는 거의 차이가 없을지도 모릅니다. 그러나, 핀란드에는 학원이 거의 없는데다 핀란드 학생들은 공부를 재미있어 하면서 1~2위를 하는 반면, 한국 학생들은 0교시부터 야간자율학습에 세계 1위의 사교육비를 지출하면서, 즉 엄청난 에너지를 투자하면서, 공부에 흥미는 느끼지 못하면서 1~2위를 다투고 있습니다. 그렇다면, 투입 대비 효과에 있어서는 엄청난 차이가 나는 것입니다.

'핀란드에 직접 가서 봐야겠다.'는 생각이 들었습니다.

직접 가서 보고 느끼지 않는 이상 책 몇 권으로 핀란드의 교육을 느끼고 배우기에는 역부족이라는 생각이 들었습니다. 핀란드의 학교는 뭔가 에듀플렉스와 비슷한 면이 많았습니다. 그러나, 아주 자세히 핀란드의 학교가 어떠한지 책 몇 권으로 알기는 어려웠습니다. 평소, 우리 학생들을 위해 도움이 되는 것이라면 외계인에게라도 배워오자는 것이 에듀플렉스의 정신이기 때문입니다.

핀란드는 우리에게 있어 먼 나라입니다. 거리가 먼 것은 둘째 치더라도 핀란드는 자일리톨 껌과 미녀들의 수다에 나오는 "따루"를 빼면 아는 것이 없었습니다.

'그렇다, 핀란드에 가려면 따루씨에게 물어보아야겠군.'

핀란드 Opeko(국립교육개발원)에서, 따루 살미넨, 고승재 대표이사

왜 핀란드 학생, 한국 학생은 모두 공부는 잘 하지만 투입 대비 성과에서 큰 차이가 나는 것일까요?
왜 핀란드 학생들은 공부가 즐겁고, 한국 학생들은 공부가 토나올 것 같은 고통의 대상일까요?
무언가 하나라도 깨달을 수 있다면, 에듀플렉스 학생들에게도 뭔가 더 변화된 교육서비스를 제공할 수 있으리라는 기대를 가지고 따루씨와 함께 출발했습니다.

핀란드 교육위원회 산하 Opeko(국립교육개발원)

에듀플렉스는 사교육회사임에도 불구하고 핀란드 교육위원회 산하 Opeko (국립교육개발원, National Centre for Professional Devleopment in Education, 2010년 1월 1일에 educode라는 새로운 이름으로 민영화 되었습니다. 핀란드도 공공기관의 민영화가 한창 진행중이라고 합니다. http://www.educode.fi)에서는 큰 관심을 가지고 환대해 주셨습니다. Opeko는 핀란드에서는 세 번째로 인구가 많은 탐페레(Tampere)에 위치하고 있습니다. 탐페레는 철강산업으로 유명한 도시였는데, 이제는 철강산업은 모두 쇠퇴하고, 옛날 벽돌로 만들어진 공장 건물에 Opeko도 자리잡고 있었습니다. 2009년 10월 13일(화) 아침 9:15에 Opeko와의 미팅이 시작되었습니다. 먼저, 에듀플렉스에서 에듀플렉스의 정신, 학습, 행동 3요소에 대한 에듀플렉스의 교육철학에 대해 설명을 했고, 뒤를 이어 Opeko의 레이요 조티마키(Reijo Jouttimäki) 대표가 핀란드의 교육에 대한 설명을 해주셨습니다.

핀란드가 중시하는 것은 첫째, 하나의 수업을 진행하더라도 그 전반부에 이 내용을 왜 배워야 하는지, 배우면 어떤 점이 좋은지에 대해 학생들이 알고 싶고, 공부하고 싶도록 동기부여하는 것(Promote)입니다. 실제, 견학한 학교 수업들에서 이들이 말하는 프로모트(Promote)를 실천하고 있다는 것을 알게 되었습니다.

두 번째는 학생 각각에 맞는 자기주도학습입니다. 같은 수업시간에 학생들이 서로 다른 수준의 문제집을 풀기도 합니다. 한 교실 안에 있지만, 선생님은 학생들 한 명 한 명이 내용을 잘 이해하고 있는지, 잘 따라오고 있는지를 파악하고 있으며, 더 빨리 나가는 학생에게는 더 높은 수준의 과제를 주기도 합니다. 수업 중심, 선생님 중심이 아니라 수업의 진행은 철저히 학생 중심으로 이루어져 있습니다. 한 명의 학생도 낙오시키지 않는 것이 핀란드 교육의 핵심입니다.

세 번째는 스스로 공부나 생활에 대한 계획을 세우고 실천하게 하며 자신의 적성이 무엇인지, 진로가 무엇인지에 대해서도 스스로 고민하여 정할 수 있도록 최대한 돕고 있습니다. 또한, 교육은 인생을 살아가는데 있어 도움이 되는 것을 스스로 익히는 것이며, 실제로 경험해보고 실천해보는 것 이상으로 효과적인 교육은 없다고 생각하고 있습니다.

네 번째는 협업(Co-operation)입니다. 교육의 목적은 결국 학생들이 사회에 나가 사회의 구성원으로 얼마나 잘 역할 할 수 있느냐에 대한 것입니다. 그렇다면, 교육과정 역시 학생들이 앞으로 훌륭한 사회의 구성원이 될 수 있도록 도와야 합니다. 그러므로, 다른 학생들과 함께 머리를 모아, 힘을 모아 문제를 해결하고 함께 공부하고 서로 끌어주고 당겨주는 협업이라는 것이 교육에서 중시되어야 한다는 것은 어찌 보면 너무나 당연한 말입니다. 그런데 한국교육은 핀란드와 비교해보았을 때 협업이라는 개념이 거의 없다고 봐도 무방합니다.

핀란드 교육의 핵심 이념에 대한 설명을 들은 후, 에듀플렉스에 대한 설명을 프레젠테이션으로 진행했습니다. 레이요 조티마키(Reijo Jouttimäki) 대표는 에듀플렉스의 발표를 인상깊게 들은 후, “협업에 대한 것을 제외한다면, 에듀플렉스의 교육철학은 핀란드의 교육철학과 놀라울 정도로 닮아 있군요!” 라며 감탄했습니다. 그러나, 가슴 아픈 하나의 질문이 있었습니다.

"한국의 교육철학이 에듀플렉스의 철학과 동일합니까?"
그렇지 못한 것이 현실이며, 에듀플렉스가 외롭게 싸우고 있지만 점점 더 에듀플렉스와 같은 생각을 가진 교육기관이 늘어나고 있으며 앞으로 한국의 교육도 더 발전할 것이라고 확신한다는 내용으로 답변을 마무리했습니다.


에듀플렉스와 핀란드 국립교육개발원(Opeko)의 교류협약체결, 고승재 사장, Reijo Jouttimäki 다음 날 아침에는 Opeko에서 주선해주신 덕분에 탐페레 교육청장님과도 미팅을 가질 수 있었습니다. 탐페레 교육청장님은 멀리 한국에서 날아온 젊은 교육사업가를 위해 특별히 시간을 내주셨습니다.


탐페레 교육청장님과 함께

탐페레 교육청장님은 특별히, 핀란드의 교육제도(학년제도 등에 대한)에 대한 안내자료를 프레젠테이션으로 직접 진행해주셨습니다. 핀란드는 중학교까지 다 소화를 하지 못한 3% 가량의 학생을 위해 10학년 제도를 두고 있다던지, 10학년을 하더라도 부끄러워하지 않는다는 것, 그리고 학교마다 상담교사, 진로교사가 배정되어 있어 학생들을 다각적이고 입체적으로 지원한다는 내용 등 핀란드의 교육정책에 대해 친절히 설명해주셨습니다. 그 설명 내용의 흐름에는 "교육 강국"의 자부심이 녹아 있었습니다.

KOUVOLA Koria 초등학교와 자매결연

탐페레 지역에서 Opeko, 교육청장님과의 미팅, 도서관 방문, 탐페레 대학까지의 방문을 모두 마치고, Kouvola 라는 따루씨의 집이 있는 지역으로 이동하였습니다. 그리고 따루씨의 어머님인 Liisa Salminen 께서 교사로 계시는 Koria 초등학교를 견학할 수 있었습니다.

에듀플렉스가 주로 중고등학생을 대상으로 하고는 있지만, Koria 초등학교에서의 수업을 보면서 핀란드 교육과 한국 교육이 어디에서부터 차이가 나기 시작하는가를 가장 잘 느낄 수 있었던 것 같습니다.

125년의 역사를 가진 Koria 초등학교.
먼저 수업을 참관하고자 들어간 곳은 초등 2학년 학생들의 핀란드어 시간입니다.


선생님과 함께 단어를 익히는 시간입니다. 아이들이 판에 단어를 써서 높이 들어올립니다.

첫 시간부터 인상적이었던 것은 Opeko 에서 강조했듯이, 협업(Co-operation)의 교육철학이 대부분 수업에 반영되어 있다는 것입니다. 선생님이 학생들에게 교실 뒤로 가서 바닥에 단어 카드를 놓고, 퀴즈 풀기 놀이를 하라고 합니다. 학생들이 일어났다가 앉았다가 하면서 단어를 외웁니다.
오후에 들어갔던 5학년의 영어 수업도 마찬가지였습니다. 핀란드는 영국 영어를 배웁니다. 선생님이 아예 영어로 수업을 진행하는데, 이것이 이들에게는 친숙한 듯 합니다. 이 수업에서 가장 인상깊었던 것은 학생들에게 영어단어를 외우게 하는 방법이었습니다. 사진에서 보듯이 주사위 던지기 게임을 학생들이 같이 하는데, 주사위 숫자에 따라 육각형에 쓰여진 단어를 외워 맞추고, 맞추면 말이 앞으로 이동하는 신선한 게임이었습니다. 여기에서 두 가지를 느낄 수 있는데, 한국처럼 무작정 Vocabulary 책 주고 테스트 볼 테니 외워와 라는 방식으로 공부시키지 않는다는 점, 그리고 역시 협업으로서 같이 공부하는 친구들이 서로 모두 다 영어단어를 외울 수 있도록 서로 독려하고 북돋아준다는 것입니다. 세 명이 한 조라면, 세 명 모두가 영어단어를 외워야 미션이 달성되는 것입니다. 같은 영어를 공부하는데도 이런 차이가 있구나 라는 생각을 하며 감탄을 하지 않을 수 없었습니다.
핀란드 학생들이 영어단어를 외우는 방법 : 주사위 게임 본관 옆에 있는 별관으로 이동하여 말로만 듣던 노작교육 수업시간을 참관했을 때에도 핀란드와 한국의 차이를 절감할 수 있었습니다.
큰 톱으로 나무를 썰어 가구를 제작중인 9세 여학생 가구를 직접 만들어 보는 노작교육 시간입니다. 9살 여학생이 큰 톱을 가지고 직접 나무를 써는 모습은 적지 않은 충격이었습니다. 핀란드의 교육철학은 진정으로 학생들이 자신의 인생을 살아가는데 있어 도움이 되는 것, 유용한 것을 잘 가르쳐주자는 생각이 바탕에 깔려있었습니다.
Koria 초등학교의 점심시간 Koria 초등학교는 선생님과 학생들이 같이 식사를 합니다. 핀란드 선생님들은 학생들과 같은 테이블에 앉아 식사를 하면서, 이런저런 이야기를 나누고 정서를 케어합니다.

핀란드의 학교는 평온하고 고요하고 느릿느릿 흘러가는 것처럼 보입니다. 그러나, 그 안을 들여다보면 그렇지 않습니다. 특히 수업시간이 그렇습니다. 일방적으로 강의를 전달하는 시간이 아니라, 학생 한 명 한 명이 제대로 이해하고 따라오고 있는지 모두 파악하면서, 각각의 학생에 맞는 수업을 진행한다는 것이 가장 큰 차이점입니다.


Koria 초등학교와 자매결연, Esko Turkka 교장선생님과 함께 Koria 초등학교에서 교장선생님과 자매결연을 맺은 후에, 야르벤뻬(Jävenpää) 중학교와 고등학교에도 방문하여 견학을 하였습니다. 고등학교와 중학교는 아무래도 초등학교에 비해서는 강의식 수업의 비중이 좀 더 높아 보였지만, 역시나 학생들의 분위기나 디테일한 면에서의 수업진행 방식은 한국과 많은 차이가 있었습니다. 수업 도입부의 학습목표 설명, 학생 수준별 맞춤 수업 방식, 특히 고교생들을 위한 생활고민 상담과 진로 상담을 위한 전폭적인 지원 시스템은 매우 인상적이었습니다.

핀란드의 초중고등학교 수업을 참관하면서 학생들이 뭔가 강제적으로 짜여진 틀 그대로 움직이는 것이 아니라, 어릴 때부터 학생 자신의 정체성과 선택권이 있다는 것, 인생은 자기의 것이라는 것이 잘 스며들어 있는 주체성을 지녔다는 것을 느낄 수 있었습니다. 그렇기 때문에, 굉장히 자유로워 보였지만 그렇다고 해서 공부를 하지 않는 것이 아니었고, 오히려 한국 학생들보다 뭔가를 배우는데 있어 열의가 훨씬 높아 보였습니다. 무엇보다도 여유로워 보였고, 즐거워 보였습니다.

핀란드 학생들은 학교에 뭔가 중압감을 가지거나 시험을 잘 보기 위해 나오는 것처럼 보이지 않았습니다. 그냥 학교는 학생들의 모임장소이고, 쉼터이고, 그냥 재미있고 즐겁게 뭔가를 익히는 그런 장소인 것으로 보였습니다.

에듀플렉스의 미래 가능성을 핀란드에서 찾다

핀란드에서의 10일은 생소한 시간이었습니다. 추운 날씨, 다른 언어, 다른 인종, 다른 문화, 모든 것이 어색하고 불편하게 느껴질만도 하지만, 어딘가 모르게 편안하게 느껴진 것이 있습니다. 그것은 바로 핀란드 학교와 에듀플렉스가 가진 공통점들이었습니다.

에듀플렉스는 여러가지 면에서 핀란드 교육과 동질감을 느낍니다. 에듀플렉스는 철저히 학생 한 명 한 명에 맞춘 교육을 해야 한다고 주장하고 이를 실천하고 있는 곳입니다. 우리는 선행학습을 종용하거나 진도를 빨리 빼야 한다고 강요하지 않습니다. 대부분의 학원들이 선행학습을 강조하고, 진도를 뽑는 것을 마케팅 포인트로 삼고 있는 이 분위기에서 에듀플렉스의 행보는 특이하게 여겨집니다.

특히, 메이코에서 도입한 튜터링(개별지도) 역시 그 철학이 동일합니다. 같은 수업시간이라도 학생들 모두가 진도가 제각각입니다. 못 따라오는 학생은 그에 맞게 설명을 해주고, 잘하는 학생에게는 더 어려운 문제를 풀어보게 합니다. 중요한 것은 수업의 진도가 아니라, 학생이 정말 제대로 내용을 소화했는가 하는 것입니다. 한국에서는 특이하다고 여겨지는 에듀플렉스의 생각이 핀란드에서는 어디에서나 당연한 것으로 여겨지고 실행되고 있었습니다.

수업의 도입부에 학생들을 동기부여 하기 위해, 수업의 내용을 왜 배우는지에 대해 열심히 설명하고 설득하는 것도 마찬가지입니다. 에듀플렉스는 상담을 통해, 학생들이 왜 학창시절에 공부를 열심히 해야 하는지, 각 과목을 왜 공부해야 하는지 설명하고 설득하는데 정말 많은 에너지를 쏟고 있습니다. 학생의 마음을 우선 움직이게 하는 것, 학생이 하고 싶게 만드는 것, 그것이 교육의 효과를 좌우한다는 것을 핀란드에서는 너무나 잘 알고 있고, 이것을 적절히 적용하고 있습니다.

계획을 세우고 실천하는 것도 마찬가지입니다. 핀란드의 학교에서는 하루의 시작 시간, 아니라면 일주일의 시작점에서 학생 스스로 시간 계획과 해야 할 과제들에 대해 계획을 세우게 합니다. 이것이야 말로 학생들이 어른이 되어 자신의 인생을 살아나갈 때, 반드시 필요한 시간관리 능력을 키워주는 것입니다. 에듀플렉스의 모든 학생들이 쓰고 있는 셀프리더(Self-Leader)는 핀란드 학생들이 쓰는 시간계획노트와 놀라울 정도로 흡사합니다.

에듀플렉스의 "정신", "학습", "행동" 관리의 3대 요소는 핀란드의 교육철학과 많은 부분 일치합니다. 우리는 여기에서 에듀플렉스가 지향하는 교육의 방향이 가진 가능성을 다시 한 번 확신합니다.

이러한 교육철학에 대한 것만이 공통점의 전부는 아닙니다.

핀란드는 교사의 질에 대한 자부심이 대단합니다. 핀란드의 교사는 반드시 '석사' 이상의 학력을 가지고 있어야 하며, 단순히 교원자격증을 획득하기 위해 시험만 통과해서 되는 것이 아닙니다. 수백시간 이상의 실습시간을 거쳐 합격점을 받아야만 교사가 될 수 있습니다.

에듀플렉스 매니저들의 경우에도 마찬가지입니다. 에듀플렉스 매니저는 숫자 등으로만 나타나는 스펙만으로 선발되지 않습니다. 어떤 사고방식을 가지고 있는지, 진정으로 학생을 사랑하는지, 높은 이타성을 가지고 있는지 등이 면접에서 핵심 기준이 됩니다. 그리고 본사의 신입연수에서 매니저로서의 인품과 자질이 있는지 검증받은 사람만이 교육을 수료하고 지점으로 발령을 받게 됩니다. 에듀플렉스의 매니저 교육은 강도가 높기로 유명합니다. 신입연수를 수료하고 나서도, 지점 발령 후 2주에 한 번씩 4시간 가량을 여러 지점들이 한 곳에 모여 교육 및 토론을 진행합니다. 핀란드 교사들도 학생별 사례를 두고 많은 시간을 투자하여 토론하고 논의하여 방향을 잡아나갑니다. 에듀플렉스의 각 지점에서는 지점연합 교육 이외에도 학생들이 학교에 가고 없는 낮 시간에, 학생별 사례연구, 상담 수퍼비전 등 계속해서 매일매일 교육과 토론, 학습이 이루어집니다. 국내의 교육기업들이 에듀플렉스 출신들을 선호하는 것도 바로 이러한 독특한 채용기준과 강도 높은 교육 때문이 아닌가 생각됩니다.

에듀플렉스도 언젠가는 “협업”의 개념도 프로그램에 도입할 수 있는 날이 올 것이라 생각합니다. "정신", "학습", "행동"에 대한 분야, 교사 양성의 노하우 같은 경우 지금까지 해온 것에서 만족하지 않고 계속해서 핀란드와 같이 훌륭한 성과를 내는 곳들과 교류해 나가면서 우리 에듀플렉스 학생들을 위한 더 좋은 상담 프로그램과 교육 프로그램을 만들어 나가고자 합니다.

에듀플렉스가 지향하는 미래 교육의 방향이 틀림없을 것이라는 확신과 함께.